Los profesores y la historia reciente - Maria Paula Gonzalez Amorena

A história recente como tema para a sala de aula dos professores de História na província de Buenos Aires é o tema dessa tese, orientada por Joan Pagès e Silvia Finocchio. O tema é importante para todos nós, mas no caso específico da Argentina, sua importância se coloca porque a ditadura militar e o terrorismo de Estado são ao mesmo tempo assuntos delicados, e que não saem da ordem do dia, tanto na opinião pública quanto na preocupação dos professores.
O objetivo da tese é trazer a tona os saberes e práticas de professores em relação à história recente. Para isso, a história faz um apanhado geral de como foi a história da Argentina nos últimos 40 anos, como se colocam os debates sobre história recente no mundo e na Argentina, e como se constituem historicamente os professores.
O conceito central, além de história recente, é o de memória. A metodologia principal utilizada, portanto, é a dos depoimentos orais. Alunos também são consultados, em entrevistas coletivas. Além disso, são analisados documentos educacionais e bibliografia referente ao tema.
A tese mapeia as dificuldades dos professores e da escola em lidar com temas controversos, seja em colocar os temas em discussão, seja em fornecer chaves analíticas que permitam aos alunos compreender melhor o período recente

Os historiadores precisam de formação pedagógica?

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Rüsen - A razão histórica - Pragmática

Nesse capítulo, Rüsen continua o trabalho de ligar indissociavelmente a ciência história às estruturas da consciência histórica na vida prática, em reforço do argumento de que a ciência não é uma especialidade acima das pessoas comuns, mas uma especialização e metodização do pensamento histórico, que é comum a todas as pessoas. É nesse contexto que a Didática da História pode aparecer como parcela da Teoria da História preocupada com as condições de produção do conhecimento histórico, que se encarnam na realidade, composta também por um pensamento histórico e uma cultura histórica típicos de seu contexto.

Agnes Heller - Uma teoria da História

Agnes Heller propõe um panorama interessante da origem e desenvolvimento da consciência histórica, formando bases para que esse fenômeno possa ser considerado, em sua estrutura, um universal antropológico. Ao ler, devemos ter o cuidado de que, como filósofa, ela não está interessada em comprovar que as etapas da consciência histórica se deram, mas especular filosoficamente a partir de um conhecimento da História já construído. Há várias evidência de que, apesar de falarmos em estágios da consciência, a sua perspectiva não é etapista ou evolucionista.
Todavia, o padrão de conhecimento de história no qual ela se baseia é passível de crítica e rediscussão.
O TEXTO DISCUTE A ORIGEM E DESENVOLVIMENTO DO FENÔMENO DA CONSCIÊNCIA HISTÓRICA. QUE OUTROS TEXTOS, MESMO COM ABORDAGEM DIVERGENTE, TAMBÉM DESENVOLVEM ESSE TEMA? DEIXE SUAS OBSERVAÇÕES OU SUGESTÕES BIBLIOGRÁFICAS NOS COMENTÁRIOS!

Rüsen - Didática da História / Bergmann - A história na reflexão didática

O texto de Rüsen, DIDÁTICA DA HISTÓRIA: passado, presente e perspectivas a partir do caso alemão, publicado na revista Práxis Educativa (UEPG) é uma tradução de um texto do autor publicado na revista Past and Present. Nele, o autor descreve a mudança paradigmática ocorrida no campo da Didática da História (e na sua relação com a ciência da História) na Alemanha nos anos 60 e 70, que ampliou suas fronteiras e campos de investigação.

O texto de Bergman, A HISTÓRIA NA REFLEXÃO DIDÁTICA, publicado na Revista Brasileira de História, tem um perfil parecido com o texto de Rüsen, sumariado acima, com a diferença de que procura analisar e caracterizar o que vem a se a reflexão didática, à qual a Didática da História está afeta, suas consequencias para a epistemologia da História e para a teoria do conhecimento histórico presente na vida social. Define a Didática da História como um campo de pesquisa, articulado em torno de três tarefas: empírica, reflexiva e normativa.

Ambos os textos discutem a relação entre a ciência da História e o ensino de História, propondo a Didática da História como disiciplina que participa do fazer historiográfico. Isso se dá porque os autores falam a partir do lado de dentro da História, são historiadores e teóricos da História.

QUAIS OUTROS TEXTOS SÃO PRÓXIMOS DESSA TEMÁTICA, OU SEJA, A DEFINIÇÃO DO QUE É ENSINO DE HISTÓRIA, DIDÁTICA DA HISTÓRIA, EDUCAÇÃO HISTÓRICA? Responda a essa postagem para irmos construindo uma bibliografia comentada.